CZY RZUT JAJKIEM JEST W STANIE ZAKTYWIZOWAĆ UCZNIÓW DO PRACY?

Sposób prosty, a jakże przyjemny, zwłaszcza dla mnie :D Bezkarnie mogłam porzucać i potłuc jajka :D.

Poprosiłam uczniów, aby wyszli z ławek i stanęli w kole, wzięłam do ręki jajko i zapytałam co ma wspólnego ze sztuką. Odpowiedzi było mnóstwo- od wielkanocnej tradycji malowania jajek, przez barwy, strukturę, kształt itd. Następnie poprosiłam ucznia siedzącego na ławce przede mną by złapał jajko, które rzucę do niego. Uczniowie trochę się zdziwili i patrzyli na mnie z niedowierzaniem. Ja jednak nie żartowałam, rzuciłam jajkiem w taki sposób, żeby rozbiło się o podłogę. Był to pretekst do naszej dyskusji. Najpierw zadałam pytanie: czy naprawdę chciałam rzucić jajko do ucznia i nie udało mi się, czy może nie zamierzałam tego zrobić. Posypały się różne odpowiedzi.
Następnie wzięłam drugie jajko i krzyknęłam na jednego ucznia, że usiadł na ławce i „w złości” znowu rzuciłam jajkiem o podłogę. Uczniowie ponownie zastanawiali się czy naprawdę się tak zdenerwowałam, że musiałam rzucić jakiem, czy też udawałam. W ten sposób przeszliśmy do definicji wyrazu "interpretacja." Wspólnie doszliśmy do wniosku, że nie ma dobrej i złej interpretacji. Może być inna, ale to nie znaczy, że gorsza.

Następnie patrząc na potłuczone jajka wymieniliśmy elementy opisu dzieła sztuki. Naszą „jajecznicę” potraktowaliśmy jako dzieło i spróbowaliśmy je zinterpretować. Po takim wprowadzeniu przeszliśmy do omówienia obrazu Edwarda Muncha „Krzyk”.

Okazało się, że analiza dzieła sztuki nie musi być wcale nudna. 
M. Wojciechowska

Sposób prosty, a jakże przyjemny, zwłaszcza dla mnie :D Bezkarnie mogłam porzucać i potłuc jajka :D.

Poprosiłam uczniów, aby wyszli z ławek i stanęli w kole, wzięłam do ręki jajko i zapytałam co ma wspólnego ze sztuką. Odpowiedzi było mnóstwo- od wielkanocnej tradycji malowania jajek, przez barwy, strukturę, kształt itd. Następnie poprosiłam ucznia siedzącego na ławce przede mną by złapał jajko, które rzucę do niego. Uczniowie trochę się zdziwili i patrzyli na mnie z niedowierzaniem. Ja jednak nie żartowałam, rzuciłam jajkiem w taki sposób, żeby rozbiło się o podłogę. Był to pretekst do naszej dyskusji. Najpierw zadałam pytanie: czy naprawdę chciałam rzucić jajko do ucznia i nie udało mi się, czy może nie zamierzałam tego zrobić. Posypały się różne odpowiedzi.
Następnie wzięłam drugie jajko i krzyknęłam na jednego ucznia, że usiadł na ławce i „w złości” znowu rzuciłam jajkiem o podłogę. Uczniowie ponownie zastanawiali się czy naprawdę się tak zdenerwowałam, że musiałam rzucić jakiem, czy też udawałam. W ten sposób przeszliśmy do definicji wyrazu "interpretacja." Wspólnie doszliśmy do wniosku, że nie ma dobrej i złej interpretacji. Może być inna, ale to nie znaczy, że gorsza.

Następnie patrząc na potłuczone jajka wymieniliśmy elementy opisu dzieła sztuki. Naszą „jajecznicę” potraktowaliśmy jako dzieło i spróbowaliśmy je zinterpretować. Po takim wprowadzeniu przeszliśmy do omówienia obrazu Edwarda Muncha „Krzyk”.

Okazało się, że analiza dzieła sztuki nie musi być wcale nudna. 
M. Wojciechowska